咬定青山不放松

　　转眼到丹华已经两年多了，我在丹华的教与学中，不断进步，不断成长。丹华学校不仅有着良好的教学风气，而且还经常提供给教师们相互学习和探讨的机会。我借着丹华这个平台，不断地探讨语文课的教学，也不断尽力为丹华集体奉献自己的绵薄之力。假使说我的字词教学有了一些进步，这也是丹华大家庭给我的支持和帮助；假使说我的工作能让丹华学校增添光彩，这也是丹华学校领导和专业人士对我的栽培。

　　目前我任教于丹华小学部三年级，这个教学班的孩子们已经在前3年完成了整套《等级汉字》和完成《中文》课本第三册的学习，有着较良好的识字基础，我的目标就是如何在巩固识字的基础上提高他们中文的阅读和写作能力。中文的阅读和写作能力是以整体语言文字的感知为基础的，教师需要从每篇课文入手，从字词教学中让学生去感受和领悟，从而完整地理解课文，继而提高学生的中文水平。

　　每学习一篇新课文，学生都会接触到新字、新词，怎样才能让学生快速记住这些生字词？在教学中我是这样做的：

　　一、 实――在朗读中让学生实实在在地感悟字义。

　　导入新课后，我要求学生先自读课文，要求学生读准字音，读通句子。朗读是字词教学的基础，在这个环节中应该在课堂教学中实实在在地体现，不仅要泛读，还要精读。在朗读中达到字词的巩固，尽量做到字不离词，词不离句，句不离篇，有时还可以由句到段、由段到篇，层层深入，让学生在读文中理解字词的意义。因为低年级的学生专注持久性较差，多样化的朗读才能使他们保持良好的学习积极性，如何使他们乐于认，乐于读。我常常采用男女生接读，分组读、开火车读等等，一方面让学生们积极参与，保持专注，也可以让学生们广泛参与。

　　二、活――在教学中促进学生灵活理解字词。

　　理解和运用字词是关键，我常常引导学生将字词与生活紧密结合，让学生们的思维走得远一点，宽一点，鼓励他们联系生活、联系自身说一些句子。我还会把备课时准备好的课文里的生字以及词语做成字卡贴在黑板上，然后读一句课文里的句子，学生重复读出来，并从黑板上的字卡里找出句子中出现过的字词来组词造句，每个生字学生们都会发挥他们的想象力来说出是怎样组成的。这个过程学生们能不断理解学过的字词，又感知新的字词，达到字词的不断巩固和扩展。

　　例如：“哭”字，联系书本上之前学过的字词，有的学生说上面是两个口，下面是一个犬，有的学生说“哭”字上面是两个眼睛，下面那一点就是眼泪，再加一个大字，合起来就是“哭”。又例如：“清”字，我会利用偏旁扩展成“睛”和“晴”，学生们就会知道不同的偏旁加上“青”会组成不同的字，三点水就是清水的清，目字旁就是眼睛的睛，日字旁就是晴天的晴。只要教师进行偏旁的归类，识字是可以达到事半功倍的效果的。

　　三、用――在教学中促进学生对字词的灵活运用。

　　灵活运用是词语教学的目的。通常教师们通过造句反复的训练，以期达到学生对词语的自如运用。我在教学活动中抓住时机，有意识地把课文中新出现的词语恰当地使用在自己的教学语言中，这样可以使学生在我的语言表达中得到启发，进一步理解这些词语。另外，针对每篇课文都有一个重点句子，对于句子的教学，我会把句子的关键词挑出来做成字卡贴到黑板上后让学生们联系生活，联系自身来造句并扩展内容，例如：《中文》第四册《司马光》一课，这篇课文的重点句子是让学生们学会在同一个场景里用两个重复的“有的”来造句，我让学生们造句前加上时间和地点，他们就能很快便说出这样的语段：“十月二十九号星期六，我到中文学校上课，下课的时候有的同学在玩游戏，有的同学在吃面包。”教师再引导，就可以不知不觉就变成了一篇小作文。当学生们也从一开始畏惧写作，到后来发现其实写作文也不是一件困难的事情时，他们对词语运用的兴趣也就油然而生了。

　　通过以上的词语教学，我深刻体会到：在教学中只有吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，才会使学生牢记生字词并学会运用。另外，这样的教学往往也训练了学生们的听说能力，能让他们牢牢记住并灵活地运用，往往一篇课文讲完，他们就已经能根据黑板上的板书把课文复述出来，有些学生甚至能够立即背诵整篇课文。

　　除了教学外，我还担任丹华秘书一职，每个新学期开学前，我需要协助校长编排新班级以及整理所有新生的档案，另外我还兼管一些办公用品领用登记，按需发放，做到不浪费，按时清点，及时补充办公用品，满足老师们教学工作的需要。让我长进不少的是：我还负责丹华网站中文版块的补充编辑工作。我虚心向丹华网页管理员董仕铭学习，之前，浏览网页时只能体会到内容的丰富，可当自己去学习编辑的时候，才知道每篇文章的背后不仅仅有作者的奉献还有着网站编辑人员的付出。丹华网站自今年改版后增添了很多实用性强的信息，例如添加了与中国华文教育网多媒体的链接，学生们可以直接从丹华的网站上直接找到《中文》课本的多媒体学习资料，并且丹华的每一个新信息都会第一时间发到网站上，让所有人能够通过这个平台更加了解丹华。

　　丹华是一个发展中的华文教育中心，十多年来的各种成就不是偶然的，她凝聚了所有丹华人团结和奉献。当我在12月17号丹华欢庆圣诞迎接新年的餐会上，听到校领导对每位丹华人表示感谢时，我想正是由于丹华领导营造了这样温暖的大家庭，才让我们能由衷地把自己的热忱撒放在海外华文教育的事业上，而且坚定不移。 （教师 荣思佳）