利用朗诵比赛提高学生语言能力

　　古人说：“三分文章七分读”，说的是朗读有助于更好地理解文章的意思和思想感情，更形象地感知文章的语言，文字之美。从古至今，朗读一直是学好语文行之有效的学习方法之一。朱自清先生认为，对课文内容的理解，其意义的获得一半在声音里头。他说：“要增进学生理解和写作的语文能力，得从正确的诵读教学入手”。 “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理。

　　平时，在课文教学中，我都是把朗读(或背诵课文)作为教学要点之一。同学们最喜欢上台来朗诵甚至是背诵(当然是有奖品的哦！)上学期，我们在班级里面举行了朗诵比赛，取得了空前的成功，很多同学都成绩优秀，只可惜我们只能选派三名选手在假期里去总校参加决赛。

　　始料未及的是，三位选手在决赛中皆成功胜出，令人刮目相看！如何指导学生在比赛中获胜 ？下面就让我来抛砖引玉，谈谈粗浅的几点体会吧：

　　一、选择合适的朗诵材料：为了提高自己的业务水平，平时我花了不少时间收集了一些朗诵的材料，这次正好派上用场。我把适合各选手朗诵的材料及其范读音频，第一时间电邮给有电脑的同学，没有电脑的同学我就把音频上传到家长的手机里。让学生可以利用在家的时间熟悉文本，听范读和自我练习正音和语速。

　　二、引导学生正确而有感情地朗读：朗诵是声音的艺术，是朗诵本人，文本作者，听众的对话，是他们心灵的碰撞。只有饱含感情的朗诵才会打动人。在短短的几个星期里，在不影响正常授课的前提下，利用课间的10分钟，我抓紧对选手们讲解文意及引导他们领略文章的思想感情，力求让朗读者能融入到作品当中。令人欣喜的是，孩子们聪明好学，一点就通，让我很佩服。惠洁同学朗诵的题目是《和时间赛跑》里面提到：“读小学的时候，外祖母去世了，外祖母生前最疼爱我，我无法排除自己的哀伤，每天在操场上一圈儿又一圈地跑着……”读到这里时，感情老是出不来，从小没有在外祖母身边生活过，她无法理解其中的感情。我就启发她：“谁跟你最亲？”她说：“姑姑”。“你就想象姑姑离开了你，你再也见不到她，你会不会感到伤心？”经过这样一点拨，她的感情一下子就上来了，那种哀伤的调子很快地从声音里表现了出来……此时此刻，我感觉自己就象“导演”，在为学生“说文”，而学生就是一个个富有潜质的优秀演员，尽其所能地发挥着自己的演技。自然而生动地演绎着文章的深意。

　　三、帮助学生克服临场紧张的心理：要避免临赛紧张，首先对朗读内容要演练得非常熟；其次，就是要轻松上阵，不把输赢放在心上，专心朗诵。比赛的那一天，我早早地就赶到总校，希望能再利用赛前的时间为他们辅导，稳定他们紧张的情绪。没想到的是，我们班的同学在赛场外预演时，竟引来了 I Talk B B 赞助商代表的关注，他还就如何消除紧张情绪提出了宝贵的意见。

　　比赛结束了，当我听到我们班陈子月得到二等奖，惠洁得到三等奖，马鹏程得到优秀奖时，我并不感到意外；但是，当校长宣布西区中文学校六年级组得到了“团体冠军奖”时，我则是喜出望外――真是意想不到的惊喜！一份耕耘，一份收获，这就是努力的回报吧！感谢参赛的同学及家长们的共同努力，感谢新金山中文学校和I Talk B B赞助商给了我们这次展示及锻炼的机会。

　　经过了这次比赛，我发现孩子们的朗诵水平又上了一个新台阶。不仅拓宽了视野而且锻炼了胆量。朗诵比赛就象开启了中文教学的一扇新窗，使学生在老师同学欣赏的目光下，快乐地学习并进步着。

　　比赛已经落下帷幕，所有的奖状只能衡量你的昨天，并不代表你的明天。不断的努力才会让你立于不败之地。今后，自己在教学中，一定要更充分地利用好课文，寓教于乐，引导学生掌握和了解更多的朗诵技巧和语音知识，培养他们广泛朗读的兴趣，使他们既能深入地感受祖国语言文化的博大精深，又能提高自身的口语水平，增强语感和写作能力。(新金山西区中文学校  游月华)