教之道，贵以专――中文教学问答题

　　兴趣是孩子最好的老师。提高孩子学习中文的兴趣，是新金山Brighton分校全体老师面临的课题。在教学过程中，大家都有自己的一套办法，可谓是“八仙过海，各显神通”。下面老师们将根据各类教学“疑难杂症”，现场“有问必答”。

　　问题1：周末起不来，上课老迟到。

　　Brighton 分校三年级 梁秋枫老师

　　答：在周末学校，迟到问题相对比较严重的。常常是前面教师讲着教学内容，下面学生陆续走进教室座位。我所使用的办法，是讲动听的故事。在Brighton的三年级A班，男生占有绝对的比例，所以故事的选材也是很重要的。第一个学期，我讲了《西游记》的故事，故事里面生动的人物，跌宕的情节，深深的感染了学生。能够形象的为学生展示这个故事，和学生一起感受故事中的人物的勇敢和智慧，拉近了我和学生之间的距离。学生为了不错过故事，所以会尽量早到。与此同时，以故事开始，不但使教学中加入了文化的元素，而且，稍微延后的教学，保证了所有学生可以同时接受到教学重点，避免了重复教学所带来的隐患。

　　问题2：为什么要学用不上的中文？ 

　　Brighton分校七年 申?老师

　　答：现在大多数孩子都是生在澳大利亚，长在澳大利亚。电视里看的、学校里说的、生活里用的几乎全是英文。虽然家长、老师把大道理讲了无数遍，许多孩子依然不能理解为什么自己一定要学中文。为了吸引学生学习中文的兴趣，我会在课堂上播放有关中国文化的光盘。比如说给学生看《北京故宫》，讲解有关的知识，从而激发学生的求知欲。学生想进一步了解所学到的知识，就会主动要求跟父母去北京看故宫。这样，课堂上的知识就和实际生活联系起来了！

　　问题3：汉字怎么这么难写？  

　　Brighton分校六年级 王永红老师

　　答：对很多孩子来说，汉字书写常常是学习中文的拦路虎。在教学中，我力求从生字讲解、反复练习、测试巩固三方面来提高学生的汉字书写能力。我在讲解生字时，尽量多帮学生组词，并要求学生在教材上做笔记。这样每次读书的时候，都能产生联想。课后作业，我会布置学生抄写生词，而不仅仅是生字。这样一方面提高了学生的组词能力，也是对教材内容的复习和延伸。每周上课，我都会听写一次。听写前，我都会给时间让学生复习巩固、强化记忆。他们听写取得好成绩，继续学习才有信心。听写后，我还会要求他们把听写错了的生词再订正几遍。

　　问题4： 孩子太小坐不住。  

　　Brighton分校 二年级 盛佳妮老师

　　答：要让六七岁的孩子乖乖坐上三个小时，着实不是一件容易的事。我在教学中会加入一些小游戏，让孩子在动静结合之中享受学习中文的乐趣。比如上学期教授与人体有关的内容。我就会让孩子们都站起来，采取一边背诵课文、一边做动作的方式。比如，“我用手拍一拍，我的脚走一走”，边说边拍，不断加快节奏。美国教育学家杜威以实践证实，虽然这种“体验式”教学方式不如“填鸭式”高效，但是却能给孩子留下深刻的印象。

　　问题5：上课磨洋工怎么办？   

　　Brighton分校 美术老师 李萌

　　答：孩子的自控能力还不成熟，尤其是低年级的孩子很难长时间保持注意力集中。我的方法就是从吃上下手！不定时用糖果地奖励一些遵守纪律的孩子，对维护课堂纪律很有效果。除此之外，为了鼓励孩子用功学习，有时我会赠送好看的贺卡、书签或是颁发奖状。让孩子在学习中体会到满足感和成就感，进而产生学习的动力。

　　问题6：班上学生层次不一怎么办？

　　Brighton分校 四年级 郭莎莎

　　答：由于家庭背景以及学习经历的不同，各班学生中文水平很难保持一致，继而学生的需求也各不相同。如何能让学得好的孩子“吃得饱”，学得差的孩子“跟得上”，是关系到每一个学生、家长和老师的问题。在我们班，我根据学生的语言能力的高低，将学生分为“口语组”、“阅读组”和“写作组”。基于同样的主题，给不同的小组设定不同的学习任务和要求。一年下来，各组的孩子语言能力都有了不同程度的提高！