如何构建趣味的汉语课堂

　　初来泰国支教，教授小学六年级汉语，第一天上课，学生对老师对课本很好奇有一种新鲜感，随着时间的推移学习压力与日俱增新鲜感没有了，学生主动学习、快乐学习的意识正在被一点点吞噬，渐渐的就没有兴趣了，在这种情况下，打造趣味课堂，激发学生学习的兴趣就显得非常有必要。让汉语课堂充满趣味，让学生爱上汉语课，一直以来这是汉语外派教师追求的目标。

　　兴趣是最好的老师，因为有了兴趣，学生就变得比较主动，思想上没有过重的负担，这样也会慢慢融入课堂，逐渐体会到学习的乐趣，半年的外派支教让我真切体会到，培养泰国学生第三种语言学习的兴趣有多么重要。要使汉语课堂焕发生命活力，教师必须激发学生的学习兴趣，启发学生快乐地学，让学生真正成为学习的主人，共同建筑趣味的课堂。那么，如何构建趣味的汉语课堂，笔者认为应从以下五个方面做起：

　　一、改变教学方法，变“单调”为“生动”。

　　随着课程改革的深入发展，课堂教学的方式方法发生了根本的改变，以往那种教师认真讲，学生认真听的课堂教学方式已不复存在了，而动手操作、自主探索与合作交流已成为现在学生学习汉语的重要方式，学生在认真听讲、课堂练习的同时，有更多的机会去亲自探索、操作和实践，教师与同学交流和分享探索结果的快乐，从而使学生更好地理解汉语知识，形成基本技能，掌握汉语交流方法。

　　泰国学校的小学生多数都会手工制做，根据这一特点，教师可以就教学内容，创设一个良好的教学情景，使课堂变 “单调”为“生动 ”。如：在讲授汉语第九册第八课《放风筝》这篇课文时，如果仅让学生一味地读课文，会比较单调，为了更生动体现课文中的内容，教师可以制作风筝，上课时给全班同学展示，让学生认识。同时也可以引导学生自制风筝，于是同学们开动脑筋积极思考，学生根据所学知识制做了五颜六色的风筝，下课后，同学一起放风筝，学生找到了乐趣，这样课堂气氛就会非常生动和自然。

　　兴趣是最好的老师，学生是一座潜力无穷的宝库，只要老师开动脑筋，一定会找到开启这座宝库的金钥匙。而学生习惯的养成，师生情绪的相互作用，还有教学手段的改变都会影响到学生对汉语学习的兴趣。所以，打造兴趣课堂，给学生一片蓝天，应是每个汉语教师追求的目标。

　　二、创设情景环境，激发学习兴趣。

　　在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的学生就会认真地把它学好。可见，学生的兴趣将是学习的强大推动力，学生对感兴趣的事物总有快乐、满意等肯定的情绪伴随。而要让学生进入愉悦的心境，并能够乐此不疲地学习，就需要教师创设生动的情境，激发学生的学习兴趣，从而使学生产生强烈的求知欲，主动兴奋地进行学习。这个情境可以是画面情境，也可以是自然情景，如在教授汉语第九册第二课《春天来了》一文时，光凭文字，学生很难体会到春的生机勃勃、充满活力的场景。教学时，教师运用电脑多媒体手段，将富有春之特色的景物展现在学生的眼前，给学生营造了置身春意融融的情境之中，让学生受到感染。并让学生到自然环境中观察体会植物生长的变化，教师用拟人的方式讲解小草的生长过程。同学们看一看，“小草偷偷地从土里钻出来了，嫩嫩的，绿绿的，风轻悄悄的，草软绵绵的，各种各样的花开在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的……”这美丽的画面一下子激发了学生的学习兴趣，有的学生把观察到的现象用笔画出来，惟妙惟肖的很有特点，这样学生就会很主动的学习课文。