浅谈情景教学在零起点留学生教学过程中的运用

　　零起点留学生是一个很特殊的学习群体，为了能达到好的教学效果，在教学过程中必须采用各种教学方法，而情景教学就是其中最实用、最有效的方法。

　　一、情景教学概说

　　情景教学就是要求教师在教学过程中借助实物、图片、幻灯、多媒体、表演等各种教学用具和教学手段把教学内容以直观的、生动的情境表现出来，达到教学目的一种教学方法。这种教学方法能引起学生的态度体验，帮助学生理解知识、掌握技能，并使学生心理机能得到发展。

　　它通过各种教具和手段，把枯燥无味的知识变成生动的活的语言，使学生能更快捷，更透彻地理解教学内容。情境教学非常符合零起点留学生教学的要求，因为它能充分调动零起点留学生学习的积极性，提高他们自主学习的能力，从而达到教与学的和谐统一。

　　在零起点留学生教学中，应用情景教学必须根据他们的年龄特点和心理特征，设置适当的情景，这样才能引起学生的情感共鸣，从而获得最佳的教学效果。

　　二、零起点留学生的特点

　　零起点留学生没有汉语语言基础，在语言学习上跟牙牙学语的孩子没什么两样，但是他们在年龄上已不再是孩子，他们具有自己的思维，能够自主思考、分析、学习。因此他们是一个很特殊的群体，具有自己的特点，教师在设置情景教学时应特别注意以下情况：

　　(一)没有语言基础

　　零起点留学生没有汉语基本词汇、基本句式结构和语法知识基础。口语表达大都停留在简单的鹦鹉学舌阶段，教学中也并未开始句式表达和对话式的会话训练。要明确表达自己的所思所想，困扰他们的重要问题就是词汇量的积累。

　　也就是说，词汇的缺乏使得他们不敢或者不能完整表达他们的思想。

　　(二)表达意识强烈

　　从年龄段和教育程度来看，大多数零起点留学生都有一定的文化基础，他们的学习、接受能力与小孩不同，对事物有独立的分析和理解能力。来到中国后，在新的学习、生活环境中一些未知和新鲜的事物会不断地刺激他们，使他们产生强烈的沟通欲望。加上他们有非常明确的学习愿望和目的，因此对教师组织、展开情景教学十分有利，这在语言学习中是难能可贵的。

　　(三)学生的多样性

　　随着中国的发展，学习汉语的人越来越多，涉及的国家也越来越多。一般情况下，亚洲国家的留学生，特别是东南亚和华裔留学生因和我国有着相似或相近的文化背景和文化心理，易于情景教学的理解和展开。但亚洲学生又普遍存在着内向害羞的心理，学生大都不善言表，很难使他们积极、主动地表达自己的思想。此外，由于国际办学的开展和汉语越来越受欢迎，主动学习汉语的学生相应增加，这非常有利于教师开展教学。当然被动学习的学生也肯定存在，他们大都缺少学习的主动性和积极性，这对教师开展教学非常不利。这些情况，都会给教师设置情景教学带来影响。

　　(四)畏难情绪普遍

　　对于零起点的留学生来说，汉语是一门新的语言课程。而且汉语又是表意性质的音节文字，它包括拼音和汉字，学习难度不言而喻。随着学习的深入，有些学生开始难以适应，甚至跟不上学习进度，学习初期的新鲜感被随之而来的厌倦，失落感所替代，畏难情绪日益增加。虽然他们对周围环境，特别是生活环境还保持着一定的兴趣，但是如果教学中缺少有效的教学手段，学生就会在课堂上出现懒散、无精打采的状态。因此，教师要采用有效的教学手段引发学生对教学内容的兴趣，并引导学生积极思考并踊跃表达。事实证明，设定合理的、多样的情景对于解决学生课堂上“难以启齿”的问题有较大的帮助。

　　三、情景教学在零起点留学生教学中的作用

　　语言脱离了环境就难以恰当的表述意义，难以发挥其表情达意的本质功能，因此，“情景需要语言，语言应当从情景教起”。对外汉语教学的根本出发点就是希望通过各种情景使学生掌握语言所含的意义，从而达到在交际中运用语言的目的，可见，情景教学在情景教学中的重要性。

　　(一)能吸引学生注意力

　　从心理学层面上看，“注意力”是学生认知客观世界，获取知识，培养能力和发展智力的基础。因此，教师应该采取受学生欢迎的教学方法，努力把课教得形象生动，最大限度地减少分散学生注意力的因素。对于零起点的留学生来说，他们有很强的自我意识，注意力容易被其他事物所吸引。加之零起点阶段的语言学习难度不大，容易让学生产生“这些都很容易”的思想，使得课堂教学的内容没法吸引他们的注意力。情景教学法就是通过创设各种生动有趣，贴近学生生活的画面、情景，集中学生的注意力，调动他们的学习积极性，使他们寓学于乐，寓乐于学。

　　(二)能消除学生的紧张心理

　　情感是教学艺术的魅力所在。情景教学重视学生的情感世界，集直观、形象、情感、启发于一体。它符合学生的实际、切合教材内容和语言交际的实际，新颖而富于启发性。零起点的留学生大都刚离开祖国进入到一个完全陌生的环境，有的甚至在文化背景和文化心理完全不同的情况下开始新的语言学习，紧张感可想而知。为此，教师在课堂中应用情境教学调整学生的情感，在语言、动作上使学生感到和蔼可亲、亲切可信，这样有助于消除学生的紧张心理，积极配合教师，变被动学习主为主动学习，为学好新语言奠定可靠的心理基础。

　　(三)利于教材内容的接受和教学目标的实现

　　零起点对外汉语教学非常注重实用性和交际性。因为这时的教学必须要让学生在最短时间内实现跟外界的沟通，因而情景教学非常重要。情景中创设的语境是语言存在和发展的环境，也是语言交际的环境。课堂教学中教师应根据教学内容的需要设定一定的情景辅助教学，当然情景的设计也有益于教学内容的展开和教学难度的降低，使学生通过具体场景感知、学习，逐渐理解、消化，继而进一步巩固和提高。教师在基础操练后，还可继续通过相关场景的布置，进一步强化学习的内容，使学生把学到的知识转化为自己的东西。