运用听说法教授语法

　　听说法教学法简介：

　　听说法(the Audio-lingual Method)，又称“口语法”、“句型法”、“结构法”、“军队教学法”。听说法于20世纪40年代在美国产生，它是一种强调通过反复句型结构操练培养口语听说能力的教学法。在第二语言教学史上，听说法是一种理论基础非常雄厚的教学法流派，它把结构主义理论和行为主义理论应用到外语教学中，使外语教学建立在当代科学研究成果的基础之上，具有划时代的意义。听说法以口语为中心，以培养听说能力为主，并强调句型的训练，创造了一套通过句型操练进行听说读写的基本训练方法。听说法限制使用母语但不排斥母语的作用，并强调通过母语和外语对比确立教学重点和难点。此外听说法开始运用现代化视听手段进行教学。《英语九百句》是一套按照听说法理论编写的比较有名的学习英语口语的教材，影响深远。汉语也有类似教材。

　　教学案例一：运用听说法教授语法

　　阶段：初级零起点留学生(第一学期)

　　课时：一课时

　　教材：《汉语教程》第一册(第十五课)，杨寄洲主编，北京语言文化大学出版社出版。

　　课文：

　　I。教案设计

　　1.教学内容：

　　1) 生词：

　　2) 语法：句型“动词+不+动词？”和“形容词+形容词？”

　　2.教学重点与难点：正反问句

　　3.教学要求：掌握课文出现的生词；了解常见的两种正反问句。

　　4.课时安排：一课时

　　5.教学法：听说法

　　6.教学用具：自制PPT(包括出现的词汇和句型)

　　II。课堂实录

　　1.复习上一节课学习的内容

　　2.讲授新课 

　　1)听写本课生词

　　2)请学生认读听写的生词，注意纠正发音和声调。

　　3)领读生词并组成词组或课文要讲的句子，要求学生跟着说，逐一跟说。如：

　　有→ 有书→ 有本子→ 有箱子

　　重→ 很重→ 你的箱子重不重→ 我的箱子很重→ 你的箱子重不重

　　旧→ 我的书很旧

　　黑→ 黑的→ 这些黑的是什么东西

　　药→ 中药→ 这些黑的是中药

　　香水 →一瓶香水 →我有一瓶香水

　　衣服→ 一件衣服 →两件衣服

　　伞→ 一把伞

　　磁带→ 一盒磁带→ 我买一盒磁带→ 我买一盒汉语磁带

　　书→ 一本书 → 这是一本英文书 →我买一本中文书

　　4)语法讲练

　　(板书  怎么问：动词+不+动词？)

　　T(教师)：下午你去不去银行？

　　S(学生)：我不去。/我去。

　　T: 下午你去不去图书馆？

　　S: 我去图书馆。

　　T: 你学不学英语？

　　S: 我不学英语。

　　T: 你是不是韩国人？

　　S: 我不是韩国人。/我是泰国人。

　　T: (拿起学生的书)这是不是你的书？

　　S: 这是我的书。

　　T: (拿起麦克的书，问玛丽)这本书是不是你的？

　　S: 那本书不是我的。

　　T: 这本书是谁的？

　　S: 这本书是麦克的。

　　T: 拿起学生的书包)这是谁的？

　　S: 这是我的。

　　T: (问大家)他的包大不大？

　　S: 他的包很大。

　　T: 他的包新不新？

　　S: 他的包不新。/他的包很旧。

　　T: (教师指着黑板上学生听写的生词)你有没有箱子？

　　S: 我有箱子。

　　(板书：形容词+形容词？)

　　T: 你的箱子大不大？

　　S: 我的箱子很大。/我的箱子不大。

　　T: 你的箱子重不重？

　　S: 我的箱子很重。/我的箱子不重。我的箱子很轻。

　　T: 你的箱子里有什么东西？

　　S: 有衣服。

　　T: 有没有香水？

　　S：没有。

　　T: 你的箱子里有没有酒？

　　S: 没有

　　T: 你的箱子里有没有药？

　　S: 有。

　　T: 你的药是不是中药？

　　S: 不是中药。

　　T: 有没有伞？

　　S: 没有。

　　T: 你有伞吗？

　　S: 有。

　　3.巩固练习

　　就身边的同学或同学携带的物品用“形容词+形容词？”和“动词+不+动词？”两个句型练习提问和回答。如询问同桌“麦克高不高？”、“他是不是美国人？”“他勤奋不勤奋？”等等。

　　做课后练习。